Chu's最重要的小事

身為一個實習老師，除了教學實習以外，在行政處室的時間除了幫忙做一些雜事，其餘的時間就是自行運用，剛好我的實習學校老師們都人很好，所以常常留給實習老師很~~多~~時間來念書，而非被當作付費勞工(想跟各位爸爸媽媽叔叔阿姨爺爺奶奶說：跟以前不一樣，現在實習不但沒薪水還要交學雜費啊！！)。

既然有那麼多時間可以運用，我除了讀書外，還開始寫部落格，最常做的就是一邊聽處室裡老師們的交談內容，這樣可以默默地了解到很多喔，不管是每個組長在做什麼工作，或是老師們之間的應對進退，以及派系間的小八卦(老師超愛搞小團體的~~)。

現在我的位子在學務處，今天早上，聽到衛生組長和護士阿姨之間的對話，讓我超級超級超級驚訝！！！

對話大致如下：

衛：「這屆的國一真的是好沒禮貌，看到人都沒反應。」

護：「對啊，尤其是特殊班級(我們學校有美術班和體育班)。」

衛：「我也覺得美術班不太OK。OO老師(導師)也很頭痛。」

護：「上次國一健檢，男生從檢查生殖器的區域一出來，他們班的女生馬上問說：『怎麼樣，阿是大支還是小支？』，這已經算是騷擾了欸，這樣下去一定會出狀況，要提醒一下OO老師。」

衛：「好，我會再跟他說。」

從剛從小六升上國一女生的嘴巴裡講出那句話，我實在是有點驚訝，姑且不論早不早熟、他們懂多少、知道的是不是正確的資訊，光是覺得這種話可以公開的講出來就是一個很大的問題。這也顯示了在這個網路發達的年代，學生會得到的資訊非常多、爆炸多，你無從得知學生是接收到何種訊息，讓他們有了不正確的資訊，更甚者，像是那個小女生一樣建立了扭曲的觀念，認為這是在公開場合能講的話，可能覺得自己講出這種話代表我是大人了，或是覺得講出這種話代表我懂很多、很酷。

因為很難從源頭來下手，與其想盡辦法禁止(都是治標不治本啊，越是禁止越能激發好奇心，況且學生永遠都有辦法鑽漏洞啊，想想自己的學生時代就知道了吧~)，更重要的是給學生正確的資訊以及辨別資訊正確與否的能力，這也是在學校能做到也該做到的。

從上述的事件來看，性別教育是非常重要的一環，要讓學生能在課堂中學習到正確的資訊，先滿足他們的好奇，才能避免他們在錯誤中學習(這些錯誤可是有可能影響到學生的一生的)，至於在性別教育的實施上，容易引起的爭議和須拿捏的尺度就又是另一個話題了。

而關於辨別資訊正確與否的能力的培養，就必須建立在有正確的基礎知識以及思辨求證的能力，正確的基礎知識就得依靠各領域課程的累積，更重要的是培養學生思辨求證的能力，這也是台灣的教育常忽略的一塊，因為大人們總是喜歡"好學生"、"乖乖牌"，常常提出意見或是與別人有不同想法的學生提出意見時總是不被重視，對他們來說，「你想這個幹嘛？」、「別人都這樣，你為什麼不做？」之類否定意味以及要求他們服從的話語出自師長們之口的頻率高到煩人，久而久之，也就懶得提出質疑或是去思考，反正你說什麼我做什麼，節省力氣又皆大歡喜，何樂而不為？

針對新得到的資訊或是自己看到的不合理之處提出質疑、發問或是尋求資訊都是思辨求證的能力的展現，當一個人對接受到的資訊會質疑、求證後才納入自己的資訊庫時，才不會盲從，或是在照著錯誤的資訊走偏了之後才說「不知者無罪」(法律之前，這句話可以算是句廢話)、「有人跟我說可以這樣做啊」、「我只是跟著別人做而已」。

思辨求證能力的培養是無時無地都能進行的，在課堂中、日常生活中、各式不同情境中，鼓勵學生提出質疑，利用各式管道尋求解答後分享自己所得，再集思廣益得出最合理的解答。日積月累下來，能力便會一點一滴的累積、內化。

我們沒辦法給學生一輩子的指示，時時刻刻告訴他們怎麼做是對的，但我們能培養伴隨他們終身的能力，也是成長為一個獨立自主成人的養分。