Chu's最重要的小事

這禮拜的語文課帶學生讀了一篇《有一好，沒兩好的理論》，文章內容大致上是在說每個人都有優點和缺點，也有一些個人特質有的時候看會是優點，有的時候看會是缺點，文中的舉例像是：飛機在長途旅行時是最佳的交通工具選擇，但是當我們要從學校回到家中時，可能是最糟糕的選擇，道路沒辦法容納巨大的機翼、家附近沒空間停泊...。我們擁有的每一項優點，必定也會成為我們的缺點。

在讀完這篇文章後，我跟學生討論他們自認為自己的優缺點有哪些？很多人的回答很有深度，也體現了他們對自身其實有一定程度的了解，也有一定程度的省思。

有幾位同學，他們所提出的個人特質與跟他人互動有關，我們班最熱心助人的Ellen說：「我的優點跟缺點是一樣的 就是愛關心別人 有時候讓人溫暖 有時煩人」；越來越能包容別人的靜靜說：「我的優點就是做好該做的事 缺點就是不要去管別人」；看似不愛與人交流的威廉則說：「我的優點是體貼 缺點是體貼不為人知」，後來有詢問同學們看不看得出威廉很體貼？大家狂搖頭，果然是不為人知，希望威廉能漸漸學會付諸行動。

早上第一節課，做完運動後的空檔，跟學生說最近想多分享班上的故事，寫了一些文章放在網路上，為了保護隱私，不適合用本名稱呼他們，詢問他們有沒有自己想要的代號，討論的過程真的超爆笑。

首先是有幫自己取英文名字的威廉、Ellen跟Elle，決定自己的代號毫無困難，順道一提，威廉原本說要當威廉帥小子，我跟他說：「帥小子的部分我可能偶爾才會提起，平時就還是只叫威廉可不可以？」他似乎覺得老師很囉唆，為了打發我，就敷衍地說：「可以啦。」

再來是一群有自我風格的少女們，有長得可可愛愛但實際上很酷的活力美少女阿賴，因為她姓賴，所以自稱阿賴，也時常會自己說是因為姓賴才一天到晚賴皮，非常會牽拖；然後是我原本取代號為軒軒的軒仔，她說自己是「可愛軒仔」，還真的是很可愛，也比我原本取的代號有個性多了，我實在過於老套；還有佩佩貓又升級了，自稱佩佩貓小乖乖，平時明明配合度很低，還真是一點都不心虛；而一直想不到自己代號的靜靜，最後請好朋友軒仔幫忙一起想，同意了靜靜這個稱呼。

這學期每週二下午都有獨輪車的課程，我們班參加的人只有九日郎跟Elle，雖然他們很不爭氣地參加了第三年的初階班，但我們志在參加（就是一個跟老師一樣沒什麼運動神經的班）。

今天去集合時，Elle一反常態沒有上演抗拒戲碼（每次都演的很認真，但去上課又很開心），心情超好又積極地提著護具袋子招呼九日郎一同去上課，至於Elle今天一整天都很認真上課的原因，根據她本人的說法，是因為散熱期即將結束，氣候要漸漸涼爽了，她配合度可以提高了。

說到配合度，我想很多人會跟「乖」混淆，尤其是對小孩、學生、晚輩、下屬甚至是女性，很多人總是希望這些人「越乖越好」，於是我們一天到晚可以聽到有人被稱讚：「你很乖喔。」

自從我發現自己可以跟班上大部分學生打字溝通後，就時常與全班一起討論許多話題，想知道大家對不同事情的看法，時常獲得很多驚喜。除此之外，對於有口語的學生，會要求他們打完字後再用嘴巴說一次，漸漸地大家的口語表達也進步許多，少數沒有辦法跟我打字的學生，因為原本就有口語能力，所以直接練習用說的表達意見(會多問問題引導回答)，也越來越能順暢表達自己的想法，並且想的越來越深、越來越廣了。

這個禮拜我個人印象最深刻是有關於「秋天」的話題，中秋節已過，但今年的秋天似乎沒有轉涼的跡象，秋老虎的燥熱感在學生身上特別明顯的體現，像是停不下來的跳動、控制不住的自我刺激語言、把全身衣服脫光光、整個人平趴在地上休息...。

雖然我也覺得最近天氣特別悶熱，但不至於不能忍受，熱到受不了的話，開冷氣也能緩解，不過也觀察到對於學生們來說，冷氣似乎幫助不大，加上我們班的文學少女Elle告訴我，她感受到的燥熱感是由體內散發出來的，吹冷氣、脫衣服都沒用，她很害怕會熱死，對她來說，秋老虎就是一隻住在她身體裡的跳跳虎，讓她沒辦法控制自己一直不斷跳動，是太跳動的秋天。

最近想要多記錄下在班上和學生的互動，讓未來的自己可以看著現在的時刻所發生的事，並能重新回憶起當下的感受。

「三個讚，換彩色筆~」這是今天早上威廉跟我說的第一句話，原因是昨天發生的一個小插曲，事情要從一盒彩色筆說起，但在那之前，先說說威廉吧。

威廉是我們班一位畫畫天賦極高的自閉症學生，他是一個視覺、聽覺接收能力都很不錯的人，所以會讓人覺得他認知能力很好，且口語能力佳，說起話來字正腔圓，但其實威廉在語言輸出上有極大困難，主動性的表達能力很差，時常會說很多隱喻的語言和乍聽之下無意義的自我刺激語言(聽久了發現不同情緒或情境會對應特定內容)，這些有溝通意圖但完全不構成有效溝通的語言行為對威廉來說極難控制，加上除了他自己沒有別人可以理解，於是就常常越講越糟、越講越煩、越講越絕望。

今天是教師節，身為一個老師，不免俗的收到很多祝福，我感受到教師節是溫馨的一天。

早上第一節課，證照班的學生集體到班上送祝福，整齊劃一地背著老師教給他們的台詞，搭配90度鞠躬，那畫面真的超可愛又爆笑，他們演完這齣之後，我跟他們面面相覷、互相尷尬，幸好領隊的老師有下指令結束這一站前往尋找下一個老師。

這是其中一種教導學生學會「感謝」的方式，雖然似乎很死板，但是當做出行動、說出話語，身體力行或許就能由外而內影響到內心，激發感恩的心情。後來一整天遇到證照班的學生們，都是自發性的超級熱情的祝福，並搭配著一張張笑容可掬的臉。

今天在班上和學生討論了一件事，讓我感觸良多，感覺班上的孩子們也正在以自己的方式經歷著青春，在迷惘中探索，也在困惑中前行，身為他們的老師，只希望可以盡量協助減少遺憾。

這件事要從班上的一位嬌小可愛的女孩「佩佩貓」說起，她的名字當中有一個佩字，平時大家叫她佩佩，因為不想當佩佩豬，所以自稱佩佩貓，滿可愛的，也滿符合她不太合群的習性。佩佩貓上高中之前，一直是安置在巡迴輔導班，所以大部分的時間都是在普通班中學習，從小到大強烈的習得無助感讓她養成了凡事先放棄的退縮個性，因為不做就不會失敗，也就不會讓自己對自己更失望了，久而久之，自己是不值得得到自己想要的事物這個認知更深植她的心中，進而養成了口是心非的習慣，在自己失敗前，先放棄，沒有期待就能減少傷害。

進入高中之後，我一直逼她去突破自己對自己的限制，所以其實進步很多，也建立了一些成功經驗，對自己越來越有信心，但是一直有一個部分無法有顯著的改善，就是很糟糕的社交行為。她會每一節下課都跑去偷看喜歡的人(通常是老師，也可能是同學)，但選擇的對象都是沒什麼交集的人，而且也不太會適當的溝通交流，總是不理人然後躲在窗外盯著看，其實就跟跟蹤狂沒兩樣，會造成別人很大的困擾；前陣子放假在家，因為不懂得安排自己的時間，家長又都在上班，所以太無聊就不斷打電話給老師們(能找到電話號碼的所有老師，至於有一個畢業生拿證照班通知單當成臉書大頭貼讓好幾個老師手機號碼公開又是另一個故事了...)，我接到好幾個同事的訊息，因為同樣的事唸了她好幾回，也試了很多方法，但一直到開學前才有所改善。

從上個週末開始，台灣的本土確診病例從每日二位數進展到單日破300人以上，真的很令人擔心，尤其是星期一早上到學校迎接學生時，還真的是非常擔心！所以第一節課就好好的再次加強宣導防疫措施，順便告訴學生不遵守可能的後果(跟他們說不好好防疫到最後可能不能來上學，沒想到停課的事實隔了一天就實現了)，超嚴格執行戴口罩+勤洗手，但隨心所欲習慣了的特教班，應該說整個特教學校，真的很容易成為防疫破口，尤其是特教學校不是社區型學校，是招收整個縣市的特殊生，全校學生來自四面八方，校車又是密閉空間，教室開冷氣的話也沒辦法很通風，中午吃飯也不得不拿下口罩，若有人確診，病毒還真的很容易傳播。

這兩天時時刻刻都在提醒學生把口罩戴好(幸好他們還算是很配合)，也擔心他們手洗不乾淨、吃飯一直講話、環境消毒不徹底等等，還真的是生平第一次操這麼多心，實在是非常心累。今天下午教育部宣布全國各級學校這兩週要停課，改成線上學習，之前雖然不是沒想過會有這個可能性，但還是有點頭大，特教班的課程真的很難實施線上教學，加上下午來不及準備學習單給學生帶回家，只好明天再想辦法亡羊補牢。

雖說在家學習的學習成效可能會比起在學校差很多(因為大部分是實作課程)，但學生們能好好待在家還是比較令人放心，所以除了擔心停課之後要怎麼進行教學之外，反而讓我有小小鬆一口氣的感覺，加上班上的家長們配合度都高，也是讓我十分感恩，希望這兩個禮拜的停課，能讓疫情往好的方向進展。

打字溝通，絕對是有接觸認識自閉症者的人多多少少都有聽說或見證過的一個輔助性溝通法，通常會嘗試的對象是低口語或是無口語的自閉症者，透過他人扶住手在注音板或是鍵盤上用注音打出自己的想法，由於往往跟他們平時外在所呈現出來的狀態相差甚遠，而且需要他人輔助才能成功(通常是握住整個手腕，且侷限於特定對象)，難免為人所詬病，不相信那些訊息是他們本人所輸出。

我以前大學時代參加自閉症營隊時有接觸過，也有看過幾個成功的案例(有進步到能自己獨立打字的)，那時候的我，認為這的確是有可能的，但不是每一個人。對於重度自閉症者，尤其是合併智能障礙、生活無法完全自理或是有嚴重攻擊行為等，沒系統性學過注音符號的狀況下，能不能藉由這種方式表達自己，我是打了個問號的，尤其是當時也有認識重度自閉症者的手足，他很憤怒的認為這是無稽之談。

但是，我帶的第一個班級，給了我不一樣的答案。